Ознакомительная практика магистратура на кафедре методики преподавания иностранных языков факультета романо-германских языков ГУП.

Цель практики:

Целью учебной практики (ознакомительной практики) является закрепление и комплексное развитие на практике профессионально значимых знаний, навыков и умений магистранта, сформированных у него в процессе обучения в вузе и призванных обеспечить ему успешность в профессиональной деятельности и способность самостоятельно повышать свою профессиональную квалификацию.

Задачи практики:
• углубление и закрепление теоретических знаний, полученных студентом в вузе, и их практическое применение в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов;
• развитие и совершенствование умений анализировать, оценивать и организовывать учебно-воспитательную деятельность в образовательных организациях;
• совершенствование умения осуществлять выбор эффективных технологий обучения иностранным языкам и организовывать учебную деятельность с их применением;
• развитие профессионально значимых качеств учителя / преподавателя иностранных языков;
• приобретение студентом опыта использования критериев и технологических инструментов оценки качества образовательного процесса по иностранному языку;
• сбор и накопление информации, имеющей особую значимость для подготовки и написания будущей ВКР;
• приобщение студентов к передовому опыту преподавания иностранных языков.


Приложение 1
Рецензия на РПД по кафедре методики преподавания ИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Теория и методика преподавания иностранного языка
I. Предмет анализа:
1. Рецензируемая работа представляет собой рабочую программу дисциплины «Теория и методика преподавания иностранного языка», которая является обязательной для изучения бакалаврами очной формы обучения.
2. В РПД содержится информация, касающаяся целей, задач, содержания и структуры курса, а также методов и форм оценки знаний студентов.
II. Актуальность темы.
Настоящая РПД посвящена методике преподавания иностранных языков, что является актуальным в свете современных требований к языковому образованию.
Актуальность рассматриваемых в РПД проблем обоснована необходимостью формирования у студентов навыков, соответствующих требованиям Федерального государственного образовательного стандарта.
РПД рассматривает содержание курса «Теория и методика преподавания иностранного языка», включающего актуальные для педагогической практики темы, такие как методы обучения, организация учебного процесса и использование новых образовательных технологий.
РПД способствует углублению знаний студентов в области лингводидактики и методики преподавания, что является важным аспектом подготовки квалифицированных специалистов.
III. Краткое содержание.
Структуру РПД составляют разделы, посвященные теоретическим основам, организации учебного процесса, новым образовательным технологиям и методам оценки знаний.
Через всю РПД красной нитью проходит идея о важности интеграции теоретических знаний и практических навыков в обучении иностранным языкам.
Суммируя результаты отдельных фрагментов РПД, можно отметить, что программа охватывает как традиционные, так и инновационные подходы к обучению.
Таким образом, настоящая РПД представляет собой комплексный документ, который отвечает современным требованиям к подготовке педагогов.
Оценивая РПД в целом, можно сказать, что она содержит все необходимые элементы для успешного освоения дисциплины.
IV. Оценка качества работы.
РПД заслуживает высокой оценки, так как она структурирована, актуальна и соответствует современным требованиям к подготовке специалистов в области преподавания иностранных языков.
V. Недостатки, недочеты.
К недочетам работы следует отнести недостаточную детализацию некоторых разделов, таких как методические указания по освоению дисциплины.
Следовало бы изменить структуру некоторых тем, несколько сократить объем теоретического материала и снабдить РПД практическими примерами из педагогической практики.
Существенный недостаток данной РПД заключается в отсутствии четких рекомендаций по использованию информационных технологий в обучении.
Отмеченные недочеты не снижают высокого уровня РПД, т.е. носят локальный характер и не влияют существенно на общую структуру и содержание программы.
Перечисленные недостатки и недочеты слишком серьезны и не позволяют рассматривать РПД как идеальную, однако они не критичны и могут быть устранены в процессе доработки.
VI. Выводы.
РПД может быть оценена положительно и рекомендована для использования в учебном процессе, так как она отвечает современным требованиям к подготовке специалистов в области преподавания иностранных языков.
Настоящая РПД заслуживает высокой оценки за свою структурированность, актуальность и соответствие требованиям образовательных стандартов.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Проектная деятельность в системе языкового образования
I. Предмет анализа:
1. Жанр текста: Рабочая программа дисциплины (РПД).
2. В РПД «Проектная деятельность в системе языкового образования» рассматриваются ключевые аспекты проектирования образовательной среды. Настоящая РПД предназначена для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 – Педагогическое образование, и входит в обязательную часть учебного плана для данного направления.
II. Актуальность темы:
Настоящая РПД посвящена проектной деятельности в системе языкового образования, что является важным аспектом подготовки будущих педагогов.
Актуальность рассматриваемых в РПД проблем заключается в необходимости формирования у студентов навыков проектирования и использования современных образовательных технологий.
РПД рассматривает содержание курса «Проектная деятельность в системе языкового образования», включающего актуальные для будущих специалистов темы, такие как инновационные образовательные технологии, проектирование образовательных технологий и типология проектов.
РПД способствует углублению знаний студентов в области педагогической деятельности и подготовке к эффективному обучению.
III. Краткое содержание:
Структуру РПД составляют разделы, включающие цели и задачи дисциплины, планируемые результаты обучения, объем и содержание дисциплины, методическое обеспечение.
Через всю РПД красной нитью проходит идея о необходимости интеграции современных технологий в образовательный процесс.
Суммируя результаты отдельных фрагментов РПД, можно отметить, что она предоставляет четкий алгоритм действий для студентов, направленный на развитие их профессиональных компетенций.
Таким образом, настоящая РПД демонстрирует системный подход к обучению и проектированию образовательных программ. Оценивая РПД в целом, можно сделать вывод о ее высоком качестве и актуальности.
IV. Оценка качества работы:
РПД заслуживает высокой оценки. Она структурирована, логична и содержит актуальные сведения, необходимые для подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности.
V. Недостатки, недочеты:
К недочетам работы следует отнести недостаточную глубину анализа некоторых тем, таких как «Типология проектов».
Следовало бы изменить структуру некоторых разделов, несколько сократить объем теоретической информации и снабдить РПД дополнительными практическими заданиями для студентов.
Существенный недостаток данной РПД заключается в недостаточной проработке вопросов, связанных с оценкой проектных работ студентов.